Καλές πρακτικές εκπαιδευτικής καινοτομίας και δικτύωσης σχολείων

Καλές πρακτικές εκπαιδευτικής καινοτομίας και δικτύωσης σχολείων: Το παράδειγμα των βραβευμένων προγραμμάτων eTwinning στην Περιφέρεια Ηπείρου

Η παρούσα εργασία αφορά τη μελέτη των παραγόντων που προσδιορίζουν καλές πρακτικές καινοτομίας και δικτύωσης σχολείων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσω έργων eTwinning. Τα ερευνητικά δεδομένα προήλθαν μέσω συνεντεύξεων με εκπαιδευτικούς που υλοποίησαν προγράμματα eTwinning σε σχολεία της Περιφέρειας Ηπείρου κατά την περίοδο 2010-2016, τα οποία βραβεύθηκαν με εθνική και ευρωπαϊκή ετικέτα ποιότητας. Η ανάλυση ανέδειξε μια σειρά παραγόντων που συμβάλουν στην υλοποίηση ποιοτικών προγραμμάτων καινοτομίας και δικτύωσης σχολείων, οι οποίοι εντάσσονται σε τέσσερις θεματικούς άξονες: πλαίσιο υλοποίησης, είσοδοι, διαδικασίες υλοποίησης και αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί.

Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Τόμος 11, Αρ.2 (2018)

http://earthlab.uoi.gr/thete/index.php/thete/article/view/313

" Νους υγιής εν σώματι υγιεί"

Το απόφθεγμα αυτό ήταν μια ευχή που διατύπωσε ο Ρωμαίος ποιητής Juvenal όταν ρωτήθηκε τι είναι καλό να επιθυμεί ο άνθρωπος στη ζωή του. " Orandum est ut sit mens sana in corpore sano'' είπε, μακάρι ένα γερό μυαλό να υπάρχει σ' ένα γερό σώμα.

Η σύγχρονη επιστημονική έρευνα έχει δείξει πως η ευεργετική επίδραση της σωστής άσκησης δεν περιορίζεται μόνο στις βιολογικές προσαρμογές, αλλά επεκτείνεται και στις νοητικές και ψυχολογικές ιδιότητες της ανθρώπινης προσωπικότητας.

Από πολυάριθμες έρευνες προκύπτει ότι η σωματική και η πνευματική υγεία είναι αλληλένδετες και η σωματική άσκηση έχει πολλαπλές επιδράσεις, όπως:

• Βελτιώνει τη διάθεση και προκαλεί αίσθημα ευφορίας (Cook, 2006).
• Ενισχύει την ανάπτυξη και την επικοινωνία των νευρώνων, λόγω αύξησης της αιμάτωσης του νευρωνικού δικτύου που διευκολύνει την οξυγόνωση και την τροφοδοσία του εγκεφάλου και την παραγωγή νευροδιαβιβαστών σεροτονίνης και ντοπαμίνης (Bibean et al., 2010 ; Smith et al., 2010)
• Προλαμβάνει και βελτιώνει την ήπια έως μέτρια μορφή κατάθλιψης και άγχους (Rethorst et al., 2009 ; Strohle, 2009 ; Wippfli et al., 2009).

Σύμφωνα με τους Klavestrand & Vingrand, αυτοί που ασκούνται τακτικά χαρακτηρίζονται από αισθήματα αυτοεκτίμησης, αυτοπεποίθησης, ευχαρίστησης και τα αισθήματα αυτά αποτελούν κίνητρο που τους ωθεί στην τακτική άσκηση ( Klavestrand & Vingrand,2009).

Επιπλέον, όσοι ασκούνται τακτικά χαρακτηρίζονατι από χαμηλότερα επίπεδα άγχους, κατάθλιψης και νευρωτισμού, καθώς και από υψηλότερα επίπεδα εξωστρέφειας και θετικής συναισθηματικής διέγερσης (Rhodes & Smith, 2006 ; Hoyt et al., 2009).

Ωστόσο, η ταυτοποίηση γονιδίων που ενδεχομένως να σχετίζονται με τα χαρακτηριστικά αυτά αποτελεί αντικείμενο ερευνών τα τελευταία χρόνια (Kalupahama et al., 2011).

Ερευνητική εργασία: Άσκηση, μεσογειακή διατροφή και υγεία των εφήβων

Ο ρόλος της ελληνικής μεσογειακής διατροφής και της σωματικής άσκησης στην υγεία των εφήβων ( Project: Μαθητές και μαθήτριες της Α΄Λυκείου Ελεούσας).
Αναφορικά με τη σημαντικότητα των ερευνητικών εργασιών, αξίζει να επισημάνουμε ότι:

• ενεργοποιούν τη σκέψη, τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία των μαθητών μέσα από την άμεση και ενεργό εμπλοκή τους σε όλες τις φάσεις της ερευνητικής εργασίας,
• προάγουν τη συλλογικότητα και συνεργασία, 
• δημιουργούν διαύλους επικοινωνίας του σχολείου με την τοπική κοινωνία και τους φορείς της,
• στοχεύουν στην ανάπτυξη του στοχασμού, της κριτικής και αυτοκριτικής σκέψης και της προσωπικής ευθύνης γύρω από τις ανθρώπινες επιλογές και πράξεις, τα κυρίαρχα πρότυπα, τις αξίες και τα εμπλεκόμενα κοινωνικο-πολιτικά και ηθικά διλήμματα στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες,
• εξετάζουν τα θέματα σε τοπικό, εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο προετοιμάζοντας έτσι τους μαθητές-τριες να σκέπτονται και να ενεργούν υπεύθυνα ως πολίτες της χώρας τους και του κόσμου.

https://www.slideshare.net/nkostis/project26-42013

Η Φυσική Αγωγή στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Στις μέρες μας, περισσότερο από ποτέ, οι μαθητές μέσα από την εμπειρία της σχολικής ζωής πρέπει να αναπτύσσονται πολύπλευρα και να είναι ικανοί να ανταποκριθούν με επιτυχία και διαχρονικά στις ετερόκλιτες προκλήσεις ενός κόσμου που βρίσκεται σε διαρκή αλλαγή.

Πολλοί ερευνητές τονίζουν ότι στις μέρες μας είναι πιο αναγκαίο παρά ποτέ να προσανατολιστεί η σχολική φυσική αγωγή περισσότερο προς την υγεία και τη φυσική δραστηριότητα.

Συνεπώς, κάθε μαθητής αντιμετωπίζεται ως ξεχωριστή προσωπικότητα και επιθυμία μου είναι  να εμπλέκεται σε δραστηριότητες που τον ενδιαφέρουν και να αισθάνεται ότι μπορεί να αποδώσει με επιτυχία.

Η ατομική δέσμευση και η προσπάθεια για βελτίωση ενθαρρύνονται και  επιδοκιμάζονται. Με στόχο την αύξηση της συμμετοχής και τη δημιουργία θετικού κλίματος μάθησης, επιδοκιμάζεται η  προσπάθεια και η  επίτευξη ατομικών στόχων.

Η διδασκαλία σχεδιάζεται και υλοποιείται με τέτοιο τρόπο ώστε ο κάθε μαθητής να αισθάνεται την ικανοποίηση που προσφέρει η συμμετοχή σε φυσικές και αθλητικές δραστηριότητες, να αυξάνει προοδευτικά την αυτό-αποτελεσματικότητά του και να βελτιώνει την εικόνα που έχει για τον εαυτό του  και τις ικανότητές του.

Επειδή η  υγεία είναι η κατάσταση της πλήρους φυσικής, πνευματικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλά η απουσία ασθενειών και αναπηριών φαίνεται ότι το σχολείο και το μάθημα της φυσικής αγωγής μπορούν να διαδραματίσουν καταλυτικό ρόλο προς την κατεύθυνση αυτή. Βασική επιδίωξη αποτελεί η δημιουργία του κατάλληλου περιβάλλοντος, ώστε όλοι οι μαθητές να αποκτήσουν θετική εμπειρία μέσα από την άσκηση λαμβάνοντας υπόψη τις προσωπικές προτιμήσεις και τις ικανότητές τους.